Os projetos podem ser elaborados segundo diversas formas, entretanto, é preciso que nelas estejam garantidos alguns aspectos que qualificam um bom projeto. São eles:
o O objetivo do projeto é claro e sua justificativa é coerente com este.
o A professora conhece o assunto que se pretende estudar, ou busca conhecê-lo previamente.
o Os recursos e os materiais sobre o assunto estão selecionados e disponíveis na hora do trabalho.
o A professora sabe – a partir do levantamento dos conhecimentos prévios – o que os alunos conhecem e desconhecem sobre o conteúdo em questão.
o O conteúdo do projeto é significativo em si (porque permite o estabelecimento de grande número de relações) e é significativo para as crianças (porque admite que elas coloquem em jogo, para estudá-lo, tudo o que sabem, podendo avançar além do já sabido).
o Os alunos conhecem e compartilham o objetivo do projeto.
o As especificidades do conteúdo em questão estão contempladas nas etapas do projeto.
o Há nele continuidade educativa, isto é, encadeamento significativo de suas etapas, em complexidade crescente.
o As atividades prevêem orientações didáticas especificas para aquele objetivo de conhecimento.
o O projeto favorece a interação, entre os alunos como importante fator de aprendizagem.
o O projeto amplia a compreensão do aluno sobre si e sobre o meio cultural.
o O tema e os desdobramentos do projeto estão incluídos em práticas sociais concretas.
o O projeto apresenta suas orientações didáticas com suficiente clareza, a ponto de poder ser reproduzido.
o O projeto é composto de atividades desafiadoras que promovem a ação mental dos alunos e possibilitam diversidade de estratégias em suas produções.
o A professora conduz o projeto de forma suficientemente flexível para abrir mão de alguma etapa prevista e incorporar novas etapas, considerando as necessidades de aprendizagem dos alunos.
o O produto final do projeto dá visibilidade aos processos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.
Atenciosamente,
Equipe Gestora
o O objetivo do projeto é claro e sua justificativa é coerente com este.
o A professora conhece o assunto que se pretende estudar, ou busca conhecê-lo previamente.
o Os recursos e os materiais sobre o assunto estão selecionados e disponíveis na hora do trabalho.
o A professora sabe – a partir do levantamento dos conhecimentos prévios – o que os alunos conhecem e desconhecem sobre o conteúdo em questão.
o O conteúdo do projeto é significativo em si (porque permite o estabelecimento de grande número de relações) e é significativo para as crianças (porque admite que elas coloquem em jogo, para estudá-lo, tudo o que sabem, podendo avançar além do já sabido).
o Os alunos conhecem e compartilham o objetivo do projeto.
o As especificidades do conteúdo em questão estão contempladas nas etapas do projeto.
o Há nele continuidade educativa, isto é, encadeamento significativo de suas etapas, em complexidade crescente.
o As atividades prevêem orientações didáticas especificas para aquele objetivo de conhecimento.
o O projeto favorece a interação, entre os alunos como importante fator de aprendizagem.
o O projeto amplia a compreensão do aluno sobre si e sobre o meio cultural.
o O tema e os desdobramentos do projeto estão incluídos em práticas sociais concretas.
o O projeto apresenta suas orientações didáticas com suficiente clareza, a ponto de poder ser reproduzido.
o O projeto é composto de atividades desafiadoras que promovem a ação mental dos alunos e possibilitam diversidade de estratégias em suas produções.
o A professora conduz o projeto de forma suficientemente flexível para abrir mão de alguma etapa prevista e incorporar novas etapas, considerando as necessidades de aprendizagem dos alunos.
o O produto final do projeto dá visibilidade aos processos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.
Atenciosamente,
Equipe Gestora
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